2018年11月14日，集美大学诚毅学院中文教研室以蓝勇辉老师的专题报告为主题，开展了2018-2019学年度秋季的教研室活动，朱宝荣院长、施茂枝老师、王锡明老师、徐晓元老师、张少美老师、张帆老师等十余名教研室老师参与了本次活动。朱宝荣院长在活动伊始传达了近平总书记在5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人等目标。

活动中，蓝勇辉老师从“文学史教材的选择性问题”、“文学史与政治历史背景问题”、“文学史与思想史、文化史问题”三个大问题出发，提出了几点问题和自己的思考。

第一，教材方面。蓝勇辉老师提到了在古代文学的教学上，《中国古代文学发展史》（罗宗强、陈洪主编，南开大学出版社2003年版）注重从文学思想史、文学批评的角度诠释文学作品。《中国文学简史》（林庚著，北京大学出版社2007年版）则以文学作品为本位，将文体的更迭作为书写文学史的线索。鲜少涉及政治史、社会史对于整个大文学的影响。游国恩、王起主编的《中国文学史》则注重社会背景、作家生平与思想、作品内容、艺术特色、作品意义及影响。《中国文学史》（袁行霈版，高等教育出版社版）坚持“文学本位、史学思维与文化学视角”……诸多教材，林林总总，到底应该选取什么样的教材作为参考才能让学生更好地消化吸收达到中文的教研目标，是需要思考的。

第二，文学史与政治历史背景方面。在古代文学的教学中，蓝勇辉老师认为文学作品的历史，千篇一律地讲解文学作品的思想与艺术可能会导致学生的审美疲劳。在教学中，一般要涉及到大的文学史背景的介绍，单个作家作品历史背景的介绍，作家生平介绍，某个作品某个句式的历史源流等等方面。如何选择史料，也是需要老师思考的。

第三，在文化史上，蓝勇辉老师提出用音乐文化、音乐史和服饰史的角度来吸引注意力。进而提出一个问题，古代文学的教学，是应以论代史抑或以史带论，是选择文本还是文化，还是文本与文化兼重，文学思想史的比重又要占多少。

针对蓝勇辉老师提出的思考和问题，教研室的各位老师纷纷各抒己见。

王锡明老师高度赞扬了蓝勇辉老师备课的认真态度，认为青年老师能够如此充分对待自己教学的课程十分不易。施茂枝老师也认为，蓝勇辉老师准备的材料非常生动，如果每位青年教师都能像蓝老师这样认真的备课，诚毅学院的教学质量肯定会有质的飞跃；充分考虑教学对象就知道应该是以史代论还是以论代史了，还是前者会比较恰当。张少美老师认为，教师的确是要吸收各种各样的教材，然后通过自己的判断筛选出最适合学生吸收的课程内容，而蓝勇辉老师的确做到了这一点。徐晓元老师提到，“其实，‘以史代论还是以论代史’这个问题很好解决，就是看我们的教学对象是谁，我们要培养什么样的人才。咱们学校的这个学生最好是用史来代论，因为学生通过历史来进行教学的导入接受度会更好，也更容易让学生理解。”张帆老师提到，自己身为非师范院校毕业的教师，本次教研活动深受启发，要想清楚自己的教学对象到底是谁，教师要有一桶水，才能给学生一滴水。而在史学上，现当代文学更要多加注意，要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。

此外，杨晓慧老师、刘小微老师、兰碧仙老师、方菱老师、王颖老师、王铭老师等分别就蓝永辉老师的问题进行了相关发言。

活动的最后，朱宝荣院长作了总结，他认为，只要遵循教育规律，把本科教育落实落细，中文教研室的本科教育教学工作一定会不断推进向前。